下列不属于教师教学技能中的设计技能的是（）。

单项选择题

下列不属于教师教学技能中的设计技能的是（）。

A. 使用教学媒体的技能
B. 了解学生的技能
C. 运用教学语言的技能
D. 撰写教案的技能

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单项选择题

布卢姆将认知目标由高到低分为（）。

A. 知识、分析、领会、综合、应用、评价
B. 知识、领会、应用、分析、综合、评价
C. 评价、综合、应用、分析、领会、知识
D. 评价、综合、分析、应用、领会、知识

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单项选择题

老师在作文课上给学生展示一些事实材料，引导学生写出一篇完整的报道。这属于布鲁姆认知目标分类中的（）。

A. 领会
B. 应用
C. 分析
D. 综合

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单项选择题

教学设计一般包括目标设计、内容设计、（）、措施设计和评价设计五个主要方面。

A. 教材设计
B. 时间设计
C. 教法设计
D. 结构设计

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单项选择题

2017年9月25日，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，规定了小学阶段综合实践活动课程的价值体认目标是“理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。”根据布卢姆的教学目标分类学理论，上述目标领域中最高等级的教学目标是（）。

A. 评价
B. 个性化
C. 习惯化
D. 综合

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单项选择题

教学目标的内容主体是（）。

A. 学习结果
B. 学习方法
C. 学习内容
D. 学习过程

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单项选择题

教学设计要以“学习需要分析”作为起点，应当重点分析学习者的（）。

A. 学习准备状态
B. 学习风格
C. 起点能力
D. 一般特点

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单项选择题

将教学过程作为一个“输入，产出”的系统过程属于教学设计的（）。

A. 系统分析模式
B. 系统方法模式
C. 目标模式
D. 过程模式

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单项选择题

讲解等差数列时，为了促进新旧知识在学生内在逻辑上建立起合理与实质的联系，老师通过介绍长城“烽火台”的作用，在学生头脑中植入知识的“生长点”，从而顺利完成等差数列公式的推理。这种教学策略是（）。