单项选择题
问题是给定信息和要到达的目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
A. 刺激情境
B. 即定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点
问题是给定信息和要到达的目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
A. 刺激情境
B. 即定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点
你可能感兴趣的试题
单项选择题
某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话。学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有造成人员伤亡。该老师的行为（ ）。
某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话。学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有造成人员伤亡。该老师的行为（ ）。
A. 触犯了刑法
B. 属于不作为侵权
C. 侵犯了学生的生命权、身体权和健康权
D. 没有违法
单项选择题
张老师充满热情并且热爱教育工作，新学年开始了，为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，他对教室进行了—番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆放了花草、植物，使教室充满了生机。张老师在教学板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。在教学生识字时，他非常注意教学的技巧。比如，告诉学生如何区别“买卖”两个字时，说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，张老师教学生们记住：“干燥房失火，急躁必跺足。”张老师在检查学生知识掌握情况时，在试卷上并不单纯用选择和判断题，而常常用填空、问答题。对考查学生知识掌握情况试卷题型的总结，正确的是（ ）。
张老师充满热情并且热爱教育工作，新学年开始了，为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，他对教室进行了—番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆放了花草、植物，使教室充满了生机。张老师在教学板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。在教学生识字时，他非常注意教学的技巧。比如，告诉学生如何区别“买卖”两个字时，说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，张老师教学生们记住：“干燥房失火，急躁必跺足。”张老师在检查学生知识掌握情况时，在试卷上并不单纯用选择和判断题，而常常用填空、问答题。对考查学生知识掌握情况试卷题型的总结，正确的是（ ）。
A. 选择题和判断题主要通过重现解答
B. 填空题、问答题主要通过再认来解答
C. 人的重现记忆优于再认记忆
D. 能再认的不一定能重现
单项选择题
潇潇期末考试取得了年级第一名的成绩，在给班里同学做分享时说道：“在背单词时我有时会用关键词法，每学完一个单元我要列出本单元的思维框架图，考试前一定要根据自己的实际情况制定相应的目标。”潇潇的分享中没有体现（ ）。
潇潇期末考试取得了年级第一名的成绩，在给班里同学做分享时说道：“在背单词时我有时会用关键词法，每学完一个单元我要列出本单元的思维框架图，考试前一定要根据自己的实际情况制定相应的目标。”潇潇的分享中没有体现（ ）。
A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 计划策略
单项选择题
1932年，（ ）创办了山海工学团；首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。
1932年，（ ）创办了山海工学团；首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。
A. 陶行知
B. 黄炎培
C. 陈鹤琴
D. 梁漱溟
单项选择题
笛卡尔说过，最有价值的知识就是方法的知识。因此，掌握一定的学习策略对于提高学习效率也大有裨益。下列描述中，属于利用了元认知策略的是（ ）。
笛卡尔说过，最有价值的知识就是方法的知识。因此，掌握一定的学习策略对于提高学习效率也大有裨益。下列描述中，属于利用了元认知策略的是（ ）。
A. 晃晃在学习物理时，将公式 W=UIt 记忆成“大不了，又挨踢”
B. 川川在信息学竞赛中通过绘制流程图来解析程序设计的难题
C. 龙龙为自己即将面临的小学毕业考试制定了目标：以优异成绩毕业
D. 上班族西西为了备考教师资格证，积极寻求老师的帮助