单项选择题
为了宣传办学特色,某校老师根据学校发展史,本校课程特点等,编制了一本宣传本校的教材。根据课程设计、开发和管理主体分类,这属于( )。
A. 国家课程
B. 地方课程
C. 校本课程
D. 班级课程
为了宣传办学特色,某校老师根据学校发展史,本校课程特点等,编制了一本宣传本校的教材。根据课程设计、开发和管理主体分类,这属于( )。
A. 国家课程
B. 地方课程
C. 校本课程
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单项选择题
学校为了提升老师的自身素质,每周都会进行教研活动,通过教研,对教育行政部门规定的课程进行讨论研究,领悟内涵,形成自己的课程。这属于( )。
学校为了提升老师的自身素质,每周都会进行教研活动,通过教研,对教育行政部门规定的课程进行讨论研究,领悟内涵,形成自己的课程。这属于( )。
A. 理想的课程
B. 正式的课程
C. 领悟的课程
D. 运作的课程
单项选择题
张老师是一名老教师,认为授课过程要严格按照课程计划的过程实施,一堂课是否成功,取决于实施的课程与预定的课程计划之间的符合程度。张老师这种课程实施的基本取向属于()。
张老师是一名老教师,认为授课过程要严格按照课程计划的过程实施,一堂课是否成功,取决于实施的课程与预定的课程计划之间的符合程度。张老师这种课程实施的基本取向属于()。
A. 忠实取向
B. 相互调适取向
C. 课程缔造取向
D. 遵循自我取向
单项选择题
下列关于新课程改革的认识,说法有误的是( )。
下列关于新课程改革的认识,说法有误的是( )。
A. 新课改实行国家三级课程管理制度
B. 新课改倡导的学习方式转变的基本精神是自主、合作、探究
C. 新课改提倡课程内容不能拘泥于课本,要和实际生活联系
D. 新课改强调终结性评价要与形成性评价、发展性评价相结合
单项选择题
在教学过程中,教师的教不在于让学生“学会”,关键在于让学生“会学”,这样才能使他们更好地去接受新知识,发现新的问题,成为有创新能力的人才。这反映出教学过程中的( )规律。
在教学过程中,教师的教不在于让学生“学会”,关键在于让学生“会学”,这样才能使他们更好地去接受新知识,发现新的问题,成为有创新能力的人才。这反映出教学过程中的( )规律。
A. 间接经验与直接经验相统一
B. 传授知识与思想教育相统一
C. 教师的主导与学生的主体相统一
D. 掌握知识与发展能力相统一
单项选择题
在讲授“数”的概念课《1、2、3、4、5》时,李老师拿出一支粉笔告诉学生这是“1”,随后板书“1”,接着李老师伸出两个手指告诉学生这是“2”,随后板书“2”……,讲完后让学生通过数桌子来加深对数字的印象。李老师贯彻的教学原则是( )。
在讲授“数”的概念课《1、2、3、4、5》时,李老师拿出一支粉笔告诉学生这是“1”,随后板书“1”,接着李老师伸出两个手指告诉学生这是“2”,随后板书“2”……,讲完后让学生通过数桌子来加深对数字的印象。李老师贯彻的教学原则是( )。
A. 理论联系实际
B. 因材施教
C. 循序渐进
D. 量力性
单项选择题
高铁柱无数次告诉自己不应该再玩手机了,当务之急是提高自己的学习成绩,然而每次放学回家,就忍不住打开手机刷视频、玩游戏。针对高铁柱的这种情况,应着重对其( )进行培养。
高铁柱无数次告诉自己不应该再玩手机了,当务之急是提高自己的学习成绩,然而每次放学回家,就忍不住打开手机刷视频、玩游戏。针对高铁柱的这种情况,应着重对其( )进行培养。
A. 道德认识
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德行为
单项选择题
班级授课制相较于个别教学制而言,难以因材施教,但其却有个别教学制所不具备的优点,即可以充分贯彻德育的( )。
班级授课制相较于个别教学制而言,难以因材施教,但其却有个别教学制所不具备的优点,即可以充分贯彻德育的( )。
A. 依靠积极因素,克服消极因素的原则
B. 正面教育与纪律约束相结合的原则
C. 集体教育和个别教育相结合原则
D. 知行统一原则
单项选择题
音乐课上,老师观察到同学们对中国传统戏剧的兴趣都不太浓厚,因此,音乐老师将本学期的校园广播从流行歌曲改为了传统戏剧,并在班级中张帖了许多传统戏剧的脸谱图画,到期末,许多同学都对中国传统戏剧表现出了极大的兴趣。这体现的德育方法是( )。
音乐课上,老师观察到同学们对中国传统戏剧的兴趣都不太浓厚,因此,音乐老师将本学期的校园广播从流行歌曲改为了传统戏剧,并在班级中张帖了许多传统戏剧的脸谱图画,到期末,许多同学都对中国传统戏剧表现出了极大的兴趣。这体现的德育方法是( )。
A. 说服教育法
B. 实际锻炼法
C. 情感陶冶法
D. 榜样示范法