个别化教学的典型代表是（）。

单项选择题

个别化教学的典型代表是（）。

A. 情境教学
B. 支架式教学
C. 程序教学
D. 复式教学

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单项选择题

美国教育心理学家布卢姆把认知领域的教育目标分为六级，根据他的观点，下列属下高级的学习技能的是（）。

A. 知识
B. 理解
C. 应用
D. 综合

单项选择题

为了让学生学得牢固扎实，张老师经常占用学生自习课的时间给学生讲课，课后也总是布置大量重复练习的作业。这说明张老师没有考虑（）。

A. 教学策略
B. 教学效率
C. 教学方法
D. 教学媒体

单项选择题

下列属于布卢姆认知目标分类的是（）。

A. 接受
B. 操作
C. 组织
D. 应用

单项选择题

行为目标描述的是（）。

A. 学校的行为
B. 教师的行为
C. 教师和学生的行为
D. 学生的行为

单项选择题

布鲁姆将认知目标按智力水平划分为六个高低层次，其中属于最高层次的是（）。

A. 评价
B. 运用
C. 分析
D. 综合

单项选择题

掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（）。

A. 20%～30%
B. 50%～60%
C. 60%～70%
D. 80%～90%

单项选择题

教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。这是教学设计的（）。

A. 创造性
B. 操作性
C. 统合性
D. 突显性

单项选择题

在课堂上，教师通过设置认知冲突，启发学生的好奇心，以激发学生学习主动性的教学策略属于（）。

A. 目标策略
B. 情境策略
C. 成就策略
D. 变化策略

单项选择题

（）认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

A. 布卢姆
B. 布鲁纳
C. 斯金纳
D. 奥苏贝尔

单项选择题

美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和精神运动。

A. 奥苏贝尔
B. 布鲁姆
C. 加涅
D. 桑代克