我国的电化教育发源地和早期主要活动地是（）和（）。

多项选择题

我国的电化教育发源地和早期主要活动地是（）和（）。

A.北京
B.上海
C.浙江
D.江苏

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单项选择题

在教育技术的系统化的发展阶段，教育技术观念从静止的媒体论走向动态的过程论、系统论。

A.正确
B.错误

单项选择题

20世纪60年代至80年代，闭路电视系统在学校教育中开始得到广泛应用。

A.正确
B.错误

20世纪90年代至今是教育技术在我国发展最为迅速的时期，主要表现为三项新技术(现代通信技术、多媒体技术、网络技术)和两种新理论(（）、（）)进入我国教育技术领域。

我国的教育技术源于欧美的（）。

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多项选择题

20世纪初至20年代，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教育领域，其中以（）和（）最为耀眼。

A.幻灯
B.无声电影
C.无线电广播
D.动画片

（）是为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和思想、行为的总和。

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信息化教学设计的前端分析主要包括（）、（）、（）、（）。

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多项选择题

对于学习者初始能力的分析，主要包括（）。

A.正确预备技能的分析
B.对目标技能的分析
C.对学习态度的分析
D.对性格气质的分析

单项选择题

规范的“过程与方法”目标的描述应该包括三个要素：学习的知识内容(或研究课题的内容、实践活动的内容)、学习过程的方式、能力发展的内容。其中，能力发展内容描述的语句是（）。

A.在获得密度概念的过程中
B.通过采访调查
C.掌握浮力问题的局部加工策略
D.通过实验探究

单项选择题

对预备技能的分析是为了了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能。

A.正确
B.错误