单项选择题
将教学过程作为一个“输入,产出”的系统过程属于教学设计的( )。
A. 系统分析模式
B. 系统方法模式
C. 目标模式
D. 过程模式
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单项选择题
讲解等差数列时,为了促进新旧知识在学生内在逻辑上建立起合理与实质的联系,老师通过介绍长城“烽火台”的作用,在学生头脑中植入知识的“生长点”,从而顺利完成等差数列公式的推理。这种教学策略是( )。
讲解等差数列时,为了促进新旧知识在学生内在逻辑上建立起合理与实质的联系,老师通过介绍长城“烽火台”的作用,在学生头脑中植入知识的“生长点”,从而顺利完成等差数列公式的推理。这种教学策略是( )。
A. 发现教学
B. 程序教学
C. 掌握学习
D. 接受学习
单项选择题
夏老师的教学注重以学生为中心,某次班会上夏老师以《我是大侦探》这个节目为例子,对同学们说:“学习就好比《我是大侦探》都会以关联事件为开头,让嘉宾们去探索、思考,自行发现线索,最终找到关键人物K。”那么,夏老师所运用的教学策略是( )。
夏老师的教学注重以学生为中心,某次班会上夏老师以《我是大侦探》这个节目为例子,对同学们说:“学习就好比《我是大侦探》都会以关联事件为开头,让嘉宾们去探索、思考,自行发现线索,最终找到关键人物K。”那么,夏老师所运用的教学策略是( )。
A. 探究学习
B. 合作学习
C. 发现学习
D. 情境教学