（）强调要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动，具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点。

单项选择题

（）强调要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动，具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点。

A. 宗教本位论
B. 社会本位论
C. 个人本位论
D. 教育无目的论

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单项选择题

德育教育主要是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，它在全面发展的教育中起（）作用。

A. 前提
B. 物质基础
C. 支持
D. 灵魂

单项选择题

在（）中，学前教育机构的名称第一次以国家学制的形式确定下来，称为蒙养院。

A. 壬寅学制
B. 壬戌学制
C. 癸卯学制
D. 壬子癸丑学制

单项选择题

刚上一年级的妞妞回家之后告诉妈妈：“班上来了一位实习老师，他是班主任李老师的徒弟，但是他比李老师差远了，李老师上课好，写字也好看，是我最崇拜的老师了，这个新来的徒弟要好好跟李老师学习才行。”这反映学生具有（）。

A. 可塑性
B. 依赖性
C. 向师性
D. 模仿性

单项选择题

有人写过一副这样的对联形容英语老师：“通晓语法，学博思精造诣深；熟练口语，音准速快翻译棒。”因此，在教师的职业形象中，（）是教师形象的核心。

A. 教师的道德形象
B. 教师的文化形象
C. 教师的人格形象
D. 教师的教育形象

单项选择题

法律规定，教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，因此，教师应当提高法制意识，保护学生的合法权益。这体现了师生之间的（）。

A. 社会关系
B. 教育关系
C. 心理关系
D. 伦理关系

单项选择题

我们认为学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响是其接受了（）。

A. 显在课程
B. 公开课程
C. 正规课程
D. 潜在课程

单项选择题

教师若想在教育过程中具有较高的处理问题的自主性，那么，（）是其最不理想的课程设计选择。

A. 过程模式
B. 目标模式
C. 情境模式
D. 实践与折中模式

单项选择题

李老师在学校赛教中明确指出，我们评比的标准之一就是课堂生成，这些非预期的呈现，教师的临场反应，是对教师的一个重要考验。李老师的观点符合（）的基本观点。

A. 目标评价模式
B. 外观评价模式
C. 差距评价模式
D. 目的游离评价模式

单项选择题

在新课改下，课程结构中的（）改变了学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

A. 均衡性
B. 选择性
C. 综合性
D. 开放性

单项选择题

厦门中学邀请了生物学家王教授为同学们上了一节特别的生物实践课——昆虫分类。课程上，王教授向同学们展示了很多昆虫标本，同学们一边观察，一边发出阵阵惊叹。王教授在本节课中运用的教学原则是（）。

A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则