在我国历史上，现代意义的课程最早是由（）提出来的。

单项选择题

在我国历史上，现代意义的课程最早是由（）提出来的。

A. 孔颖达
B. 许慎
C. 孟子
D. 朱熹

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单项选择题

心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，这说明个体身心发展具有（）

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性

单项选择题

“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。这是（）的观点。

A. 卢梭
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 涂尔干

单项选择题

（）是教师职业道德的核心。

A. 爱岗敬业
B. 教书育人
C. 热爱学生
D. 为人师表

单项选择题

（）被誉为世界教育史上的“课程理论之父”。

A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 华勒
D. 赫尔巴特

单项选择题

（）表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维等内部心理过程的技能的学习。

A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 动作技能

单项选择题

通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象称为（）

A. 高原现象
B. 艾宾浩斯现象
C. 皮格马利翁现象
D. 疲劳现象

单项选择题

（）即智力活动的实践模式向头脑内部转换，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

A. 原型定向
B. 原型操作
C. 原型内化
D. 原型整合

单项选择题

（）就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。

A. 爬山法
B. 逆推法
C. 手段一目的分析法
D. 检索法

单项选择题

在皮亚杰的道德发展阶段论中，（）时期的儿童开始服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。

A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段 .

单项选择题

采用“道德两难故事法”研究儿童品德发展问题的心理学家是（）

A. 科尔伯格
B. 皮亚杰
C. 埃里克森
D. 班杜拉