问答题
教学设计一:在教求平行四边形的面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形ABC的面积等于1/2底乘高,所以平行四边形ABCD的面积等于底乘高,命题得以证明。然后教师列举很多不同大小的平行四边形,要求学生求出它们的面积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教师又布置了十几个类似的同题作为家庭作业。 教学设计二:教师引导学生分析问题,即如何把一个平行四边形转变成一个长方形,然后组织学生自主探究,并获得计算平行四边形面积的公式。 问题:两种教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
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