A. 行动研究法
B. 调查研究法
C. 实验研究法
D. 教育叙事研究法

A. 爱岗敬业
B. 教书育人
C. 为人师表
D. 关爱学生

A. 提出智慧、勇敢、节制、正义四种美德——柏拉图
B. 首次提出“教育遵循自然”的原则——夸美纽斯
C. 提出“四阶段教学”理论——赫尔巴特
D. 教育即经验的改组或改造——杜威

A. 教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求
B. 按照体现范围的不同，教育目的可以分为外在教育目的和内在教育目的
C. 教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标四个层次
D. 教育目的的核心是受教育者的身心素质

A. 分支型学制兼顾公平与效益，既有利于教育的普及，又能使学术性保持较高水平
B. 在分支型学制下，教育效率低下、发展失衡，学校教学质量相差较大
C. 从形态上看，我国现行学制是从双轨学制发展而来的分支型学制
D. 分支型学制是初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制

A. 培养教师自身良好的道德品质
B. 给学生以良好的第一印象
C. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
D. 做学生的朋友与知己

A. 教学目标制定得当，教学活动围绕教学目的展开
B. 根据学生的特点调整教材内容的进行教学
C. 课堂自始至终都在教师的掌控下进行，秩序良好
D. 教学充满自信，肢体语言适时穿插课堂教学中

A. 现代公民意识
B. 中华传统美德
C. 自觉纪律教育
D. 就业择业指导

A. 坚强的领导核心
B. 严格的规章制度
C. 明确的奋斗目标
D. 正确的集体舆论和良好的班风