单项选择题
冉冉老师上课前总是会这样激励学员：“老师认为只要给大家足够的时间，加上老师适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度，所以大家对于所学习的内容一定要用上时间。”冉冉老师这句话体现了她的（ ）的教学策略。
A. 接受学习
B. 发现教学
C. 掌握学习
D. 程序教学
冉冉老师上课前总是会这样激励学员：“老师认为只要给大家足够的时间，加上老师适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度，所以大家对于所学习的内容一定要用上时间。”冉冉老师这句话体现了她的（ ）的教学策略。
A. 接受学习
B. 发现教学
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单项选择题
为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程叫作（ ），它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进措施。
为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程叫作（ ），它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进措施。
A. 教学方法
B. 教学策略
C. 教学思想
D. 教学模式
单项选择题
在某部青春电视剧中，一名成绩倒数的女主阴差阳错的受到了高冷学霸男主的补课帮助。当男主给女主讲完概念及解题方法后，女主能够举一反三地进行解题。这属于认知领域目标中的（ ）。
在某部青春电视剧中，一名成绩倒数的女主阴差阳错的受到了高冷学霸男主的补课帮助。当男主给女主讲完概念及解题方法后，女主能够举一反三地进行解题。这属于认知领域目标中的（ ）。
A. 领会
B. 应用
C. 分析
D. 知识
单项选择题
小兵在学习了“断垣残壁”这个成语后，用手机拍了北京圆明园的视频，在某应用软件里发了个状态，配上“灰红的火焰渐渐熄灭，留下一片瓦砾场，断垣残壁。”这样的文字。小兵对“断垣残壁”这个成语的学习属于认知领域目标分类中的（ ）。
小兵在学习了“断垣残壁”这个成语后，用手机拍了北京圆明园的视频，在某应用软件里发了个状态，配上“灰红的火焰渐渐熄灭，留下一片瓦砾场，断垣残壁。”这样的文字。小兵对“断垣残壁”这个成语的学习属于认知领域目标分类中的（ ）。
A. 知识
B. 应用
C. 领会
D. 评价
单项选择题
有些学科包含高度有结构的知识和技能，如数学、物理、化学、语文等。如果教学目标是要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用（ ）。
有些学科包含高度有结构的知识和技能，如数学、物理、化学、语文等。如果教学目标是要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用（ ）。
A. 以教师为中心的教学策略
B. 以学生为中心的发现学习
C. 个别教学策略
D. 合作教学法
单项选择题
郑老师上课时非常关注学生的接受能力，所以她每讲授一个新的知识点时，会把材料分成一系列连续的小步子，每一步一个项目，内容很少，并且是由浅入深，由简到繁，一步一步地让学生自主学习，充分调动了学生学习的积极性，增强了学生的自信心。郑老师的教学策略属于（ ）。
郑老师上课时非常关注学生的接受能力，所以她每讲授一个新的知识点时，会把材料分成一系列连续的小步子，每一步一个项目，内容很少，并且是由浅入深，由简到繁，一步一步地让学生自主学习，充分调动了学生学习的积极性，增强了学生的自信心。郑老师的教学策略属于（ ）。
A. 直接教学
B. 接受学习
C. 掌握学习
D. 程序教学
单项选择题
教学设计的依据包括理论依据和现实依据，下列说法不正确的是（ ）。
教学设计的依据包括理论依据和现实依据，下列说法不正确的是（ ）。
A. 学生的需要和特点属于理论依据
B. 系统科学原理与方法属于理论依据
C. 现代教学理论和学习理论属于理论依据
D. 教师的教学经验属于现实依据
单项选择题
李老师在教学中非常重视学生对旧知的巩固，在学习新内容之前，为了确保几乎所有学生都能达到掌握的程度才会进入到新课的学习。李老师的这种教学策略属于（ ）。
李老师在教学中非常重视学生对旧知的巩固，在学习新内容之前，为了确保几乎所有学生都能达到掌握的程度才会进入到新课的学习。李老师的这种教学策略属于（ ）。
A. 掌握学习
B. 程序教学
C. 适应性教学
D. 独立学习