皮亚杰认为，认知（或智力）的本质，就是（），即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡机制，不断从低级向高级发展。

皮亚杰认为，认知（或智力）的本质，就是（），即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡机制，不断从低级向高级发展。

A、替代
B、适应
C、运动
D、守恒
正确答案：适应

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根据皮亚杰的观点，儿童可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志（）

在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，但彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈。对于此现象，皮亚杰称之为（）

根据皮亚杰的观点，人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，这被叫做（）

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某教师在设计课程时，总喜欢用摘桃子的比喻来拟定自己的教学计划，他希望学生能够“跳一跳”才能摘到“桃子”。这种思想与哪位心理学家的思想最接近（）

教学不仅要依据儿童已经达到的现有发展水平，而且要预见到儿童今后的发展水平，教学要走在发展的前面，这属于（）的观点。

根据塞尔曼对儿童观点采择能力的研究，儿童能够意识到，每个人不仅知道别人有不同的观点，而且能够意识到别人的观点，这属于（）

某学生能够进行逻辑推理，并且具备补偿与可逆的思维能力。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该生的认知发展处于（）

同样是5颗纽扣，一个摆放紧密而显得短，另一个摆放稀疏而显得长，某学生会觉得摆放长的数量较多。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于（）

老师问刚刚：“你有兄弟吗？”刚刚回答：“有。”老师问：“兄弟叫什么？”刚刚回答：“明明。”老师又问：“明明有兄弟吗？”刚刚回答：“没有。”按皮亚杰的认知发展阶段理论，刚刚的思维处于（）

布鲁纳提出认知的映象表征阶段内涵类似于皮亚杰提出的（）

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