单项选择题

在教学过程中，教师的教不在于让学生“学会”，关键在于让学生“会学”，这样才能使他们更好地去接受新知识，发现新的问题，成为有创新能力的人才。这反映出教学过程中的（ ）规律。

A. 间接经验与直接经验相统一
B. 传授知识与思想教育相统一
C. 教师的主导与学生的主体相统一
D. 掌握知识与发展能力相统一
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单项选择题

在讲授“数”的概念课《1、2、3、4、5》时，李老师拿出一支粉笔告诉学生这是“1”，随后板书“1”，接着李老师伸出两个手指告诉学生这是“2”，随后板书“2”……，讲完后让学生通过数桌子来加深对数字的印象。李老师贯彻的教学原则是（ ）。

A. 理论联系实际
B. 因材施教
C. 循序渐进
D. 量力性

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单项选择题

能够短时间内传递大量的知识，但是无法有效的调动学生的主体性的教学方法不包括（ ）。

A. 讲评
B. 讲解
C. 讲演
D. 谈话

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单项选择题

教学组织形式的发展趋势不包括（ ）。

A. 综合化
B. 多样化
C. 统一化
D. 个性化

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单项选择题

高铁柱无数次告诉自己不应该再玩手机了，当务之急是提高自己的学习成绩，然而每次放学回家，就忍不住打开手机刷视频、玩游戏。针对高铁柱的这种情况，应着重对其（ ）进行培养。

A. 道德认识
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德行为

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单项选择题

班级授课制相较于个别教学制而言，难以因材施教，但其却有个别教学制所不具备的优点，即可以充分贯彻德育的（ ）。

A. 依靠积极因素，克服消极因素的原则
B. 正面教育与纪律约束相结合的原则
C. 集体教育和个别教育相结合原则
D. 知行统一原则

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单项选择题

音乐课上，老师观察到同学们对中国传统戏剧的兴趣都不太浓厚，因此，音乐老师将本学期的校园广播从流行歌曲改为了传统戏剧，并在班级中张帖了许多传统戏剧的脸谱图画，到期末，许多同学都对中国传统戏剧表现出了极大的兴趣。这体现的德育方法是（ ）。

A. 说服教育法
B. 实际锻炼法
C. 情感陶冶法
D. 榜样示范法

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单项选择题

主张把道德情感的培养置于中心地位，认为“根据经验可以证实，人的相似之处是深刻的，人的不同之处是表面的”。强调对于道德发展来说，给机会表达隐藏于心中的敏感点，是至关重要的。这种道德模式属于（ ）。

A. 认知模式
B. 体谅模式
C. 社会模仿模式
D. 价值澄清模式

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单项选择题

马老师刚接手四年级（2）班的时候，一个瘦小的孩子引起了她的注意，她发现班级里只有这个孩子经常将所有书本和学习用具都杂乱的放在桌子上，而且在课堂上很少正常地坐在凳子上。通过进一步了解马老师知道这个孩子是留守儿童，做出这些行为是想得到别人的关注。这体现了班级的（ ）。

A. 促进发展功能
B. 满足需求功能
C. 诊断功能
D. 矫正功能

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单项选择题

开学第一天，班主任韩老师在开会的时候说：“新学期，第一，我希望这学期让同学们轮流当班长；第二，希望同学们能够严格的遵守班级的规章制度；第三，希望这学期咱们能拿到‘文明班级’的流动红旗，为实现这个班级目标希望各小组制定出本组的目标，并落实到小组每位成员；第四，希望同学们能够只争朝夕，不负韶华。”上述韩老师的讲话未体现出班级管理模式中的（ ）。

A. 班级常规管理
B. 班级平行管理
C. 班级民主管理
D. 班级目标管理

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单项选择题

苏老师在自己的日记中这样写到：“我发现这段时间学生上课不是很活跃，发言也不那么积极了，后来在与学生聊天时得知，学生感觉到我的情绪不是太好，因而在课堂上都小心翼翼的。通过这件事情我认识到教师在课堂上的情绪会影响到学生的学习情绪。”这种教育研究方法是（ ）。

A. 行动研究法
B. 调查研究法
C. 实验研究法
D. 教育叙事研究法

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