美国心理学家布鲁姆依据教学目标，对学习的分类不包括（）。

单项选择题

美国心理学家布鲁姆依据教学目标，对学习的分类不包括（）。

A. 认知领域
B. 情感领域
C. 意志领域
D. 动作技能领域

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单项选择题

教学目标是当教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿。将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。

A. 布卢姆
B. 奥苏贝尔
C. 杜威
D. 布鲁纳

单项选择题

根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，对教学诸要素进行有序、优化的安排，形成教学方案的过程是教师教学工作的（）。

A. 情境设计
B. 教学设计
C. 教案设计
D. 活动设计

单项选择题

小刚在学习过“红袖添香”这个成语后，用手机拍了一张女朋友陪他泡图书馆的照片，然后发朋友圈并配文字“红袖添香”。小刚对“红袖添香”这个成语的学习达到了认知领域目标分类中的（）。

A. 知识
B. 应用
C. 领会
D. 评价

单项选择题

美国教育心理学家布卢姆将教学目标划分为三大领域，其中不包括（）。

A. 认知
B. 情感
C. 言语信息
D. 动作技能

单项选择题

下列选项中，不属于布鲁姆主张的教育目标的是（）。

A. 认知领域目标
B. 情感目标
C. 动作技能目标
D. 应用领域目标

单项选择题

兰兰老师认为学生是学习的主体，因此常常创设问题情境，让学生自己提出问题、进行假设、验证假设，由此根据自己的假设得出结论。这说明，兰兰老师使用的教学策略为（）。

A. 发现教学
B. 程序教学
C. 接受学习
D. 掌握学习

单项选择题

主张在教学内容上削枝强干，构建简明的知识体系的教学策略属于（）。

A. 结构化策略
B. 形式型策略
C. 方法型策略
D. 问题化策略

单项选择题

下列属于教学目标分类中情感目标的是（）。

A. 回忆李白的诗《蜀道难》
B. 对有障碍的个体表现出乐于帮助和关心的态度
C. 观看跳高的演示，能感知正确的跳高方法和步骤
D. 能准确而有节奏地演奏一首曲子

单项选择题

历史课堂中，教师给学生五则史料，让学生根据史料内容分析归纳二战后欧洲走向联合的原因。试问这位老师运用的教学策略是（）。

A. 直接教学
B. 接受学习
C. 发现学习
D. 个别化学习

单项选择题

主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构造简明的知识体系的策略是（）。

A. 结构化策略
B. 条件型策略
C. 形式型策略
D. 方法型策略