一个人用1分力拍他能感觉得到，另一个人用3分力拍他才感觉得到，我们说前者的（）要比后者强。

单项选择题

一个人用1分力拍他能感觉得到，另一个人用3分力拍他才感觉得到，我们说前者的（）要比后者强。

A. 绝对感受性
B. 差别感受性
C. 绝对感觉阈限
D. 差别感觉阈限

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单项选择题

看动画片时，虽然屏幕呈现的是一幅幅图片，但是我们却将其知觉为连续的动画，这是因为存在（）。

A. 错觉
B. 幻觉
C. 感觉记忆
D. 短时记忆

单项选择题

将拥有二十四个记忆单位的二十四节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用记忆编码中的（）策略。

A. 系统化
B. 联想
C. 替换
D. 组块

单项选择题

列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这种情感是（）。

A. 道德感
B. 美感
C. 理智感
D. 责任感

单项选择题

（）是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。

A. 隐性教育功能
B. 显性教育功能
C. 正向教育功能
D. 负向教育功能

单项选择题

案例五：某高中学生A与学生B因上网导致上学迟到半个小时。班主任不准他们进教室上课，且严厉批评了他们，并责令其写检查。两个学生趁班主任不注意逃走，跑到校外水坑游泳，结果学生A溺水而死。学生作为特殊社会成员，其基本的权利是（）。

A. 参加教育活动的权利
B. 国家给予的物质帮助权利
C. 使用教育资源的权利
D. 学习的权利

单项选择题

有研究发现，优生在阅读时如果遇到陌生的材料时会有意识地放慢速度。他们采取的这种措施属于下列哪种策略（）。

A. 计划策略
B. 组织策略
C. 监控策略
D. 调节策略

单项选择题

教师课堂上，先举苹果、梨子等可食的果实，再举种子、果核等不可食的例子，让学生理解果实的概念，运用了（）。

A. 正例与反例
B. 变式
C. 比较
D. 概括

单项选择题

在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果。这是（）的作用。

A. 定势
B. 学习迁移
C. 原型启发
D. 功能固着

单项选择题

专业棋手比新棋手更容易从一盘棋中提取出有效信息，主要是（）起作用。

A. 一般因素
B. 特殊因素
C. 流体智力
D. 晶体智力

单项选择题

为提高学生阅读理解能力，某实验中学开设了“语文主题学习”活动，淼淼发现，在“语文主题学习”课上学到的阅读方法可以很好的运用到政治考试的材料题上。这属于（）。

A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 一般迁移
D. 具体迁移