认知领域的教学目标分为知识、领会、接受、应用、综合五个层次，形成由低到高的阶梯。（）

判断题

认知领域的教学目标分为知识、领会、接受、应用、综合五个层次，形成由低到高的阶梯。（）

参考答案：错

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判断题

小组合作学习要按照“组内同质，组间异质”的原则分组。（）

判断题

接受学习是奥苏贝尔所倡导的，也称为讲授式教学策略，它更适合于程序性的知识与技能，如算术、体育等。（）

判断题

“2017年10月18日上午9：00，中国共产党第十九次全国代表大会在人民大会堂开幕。”根据布卢姆认知目标分类来判断，这句话属于概念性知识。（）

判断题

学生能够运用三角函数定理解课后习题，这属于应用层次的教学目标。（）

判断题

布卢姆认为完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知性；二是情感性；三是动作技能性。（）

判断题

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用以教师为主导的教学策略。（）

判断题

学习理论是教学设计的理论基础之一。（）

判断题

情感教学是一个连续的内化过程，教师应该积极地促成情感教育的“积累效应”。（）

判断题

合作学习是一种以学生为中心的教学策略。（）

判断题

教师通过播放一段影片开启教学工作，这说明教师运用了视听型媒体。（）