A.创设宽松、愉快的游戏情境
B.用简明的语言介绍游戏规则
C.教师带领幼儿游戏和幼儿自主游戏
D.游戏结束,组织评议,提升游戏水平
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A.学会用简单的词语形容和描述意见事物
B.仔细倾听同伴讲话,能准确、迅速地对话
C.遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动
D.以上都不对
A.学会用简单的句子谈论自己父母的工作
B.能够围绕“我的一家人”这一话题进行谈话
C.具有爱家庭的情感,知道关心长辈,听大人的话
D.以上都不对
A.感知诗歌的意境,理解诗歌的内容
B.发展一定的平衡能力和初步的表演能力
C.激发喜爱诗歌和不怕困难的情感
D.以上都不对
A.通过观察,理解图片中的季节及其特征
B.讲述图片中的季节时,语言表达连贯流畅,且用词用句较为准确
C.在集体面前讲话自然大方
D.以上都不对
A.学会安静地听同伴说话
B.学习围绕我喜欢的小动物为主题进行谈话,用短句表达自己的意思
C.喜欢与同伴交流,愿意在集体面前讲话
D.以上都不对
A.描述性提问
B.思考性提问
C.假设性提问
D.想象性提问
A.观察教具
B.观察现实场景
C.采用提问方式
D.把诗歌编成小故事
A.听
B.说
C.读
D.写
A.认知性阅读
B.理解性阅读
C.浏览性阅读
D.参考性阅读
A.图片
B.幻灯片
C.美术
D.音乐
最新试题
语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。
谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
学会安静地听同伴说话,学习围绕一定的话题谈话是谈话活动的具体目标。
教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。
游戏法内容丰富,趣味性和生活性强,非常符合幼儿年龄特点,是对幼儿语言教育的常见方法。
学前儿童期是语言可塑性最大的时期。
新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。
幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养,还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。
早期阅读活动需要丰富的阅读环境。
中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按笔画顺序正确书写自己的姓名。