A.热爱艺术
B.学习习惯
C.艺术兴趣
D.社会品质
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A.谈话法
B.讲述法
C.讨论法
D.实践法
A.以情感体验为主
B.以观察实践为主
C.以语言引导为主
A.动态性原则
B.基础性原则
C.层次性原则
D.科学性原则
A.健康性与娱乐性
B.生活性与适宜性
C.全面性与基础性
D.时代性与民族性
A.父母
B.老师
C.长辈
D.成人
A.连续性
B.分散性
C.紧密性
D.娱乐性
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.发展性目标
A.以儿童为本
B.以幼儿情感性发展为基础
C.以社会关系建构为维度
D.以幼儿社会性发展为基础
A.方向性与基础性原则
B.层次性与整体性原则
C.科学性与动态性原则
D.操作性与指导性原则
A.情感教育
B.社会性教育
C.品德教育
D.性格教育
最新试题
社会领域旨在塑造儿童的社会能力和人格品质,环境的熏陶是极为重要的,儿童的社会习性往往是在潜移默化的环境影响中习得的。
评价原则不是任意制造出来的,它反映了人们对学前儿童社会教育的客观规律的认识,评价原则也是人们在教育实践特别是评价中总结出来的基本经验。
在社会领域集体教学活动中,教师确定正确的,具体的教学目标,选择儿童熟悉的,感兴趣的内容,根据儿童感知动作思维,具体形象思维的特点,创设合理的情境,激发儿童参与活动的动机,在儿童原有经验的基础上引起儿童的共鸣。
幼儿园教师可以从社会认知积累,社会感情熏陶,社会行为培养三个方面去设计目标。
偶发事件发生后,除了从儿童本身找原因之外,教师还要考虑环境和课程设计的因素。
人的社会化程度越低,人的本质内涵就越丰富,越全面,越深刻。
1919年成立的南京鼓楼幼儿园将“使幼儿渐渐习惯于社会生活,并练习幼儿建设本能和自发的活动”作为教育目的。
儿童生活中的每一件事情都可以成为教育的内容。
儿童的思维处于具体形象阶段,因此教师教学尽可能采用直观形象的手段。
教育材料一般由一系列针对各种行为问题的小故事、儿歌、歌曲等教育内容组成,可以通过各种教学、游戏、活动等途径,对有问题幼儿乃至全体幼儿施加教育影响,提高幼儿认知水平,促进良好行为模式的建立。