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A.组内异质、组间同质
B.目标依赖、利益一致
C.责任明确、义务感强
D.集体奖励、共享成功
A. 信息技术教育
B. 研究性学习
C. 社区服务与社会实践
D. 劳动与技术教育
A.学习内容
B.学习方式
C.学习观念
D.学习过程
A.发现法
B.演示法
C.指导法
D.实验法
A.重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化
B.重视综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化
C.强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多元化
D.强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化
A.主动性
B.独立性
C.体验性
D.问题性
A.在对待师生关系上,强调尊重、赞赏
B.在对待教学关系上,强调帮助、引导
C.在对待自我上,强调反思、自我监控
D.在对待与其他教育者的关系上,强调合作
创造新型的师生情感关系的努力方向是()
①教师要真情对待学生,关心爱护学生
②树立教育民主思想
③展现教学过程的魅力
④完善个性,展现个人魅力
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
最新试题
作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢?并说明理由。
在教学中如何处理“预设与生成”的关系。
务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够(),体现国家对公民素质的()要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念?
整体设置()的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。
幼儿园教育要依据()和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好的(),保护和启发幼儿的()和(),促进幼儿身心全面和谐发展。
透过这份案例,深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧,不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?
建立()的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立()。发挥评价的()功能,促进学生在原有水平上的发展。
为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行()、()和()三级课程管理。
请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性,关注个体差异”的理解。