由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是（）

在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）

根据动机与学习行为指向的关系，自我提高内驱力属于（）

通过培养大学生的批判性思维方式，以影响具体学科知识学习，促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于（）

根据科尔伯格的品德发展观，当个体的道德判断重视讲原则，并处在能与人共同承担责任的水平时，其品德发展进入了（）

卡耐基曾说过：“当我们想要去改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然下属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励他，让他不断地改进自己。”这主要体现了（）

（）不是心理健康的标准之一。

教师认为，自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的（）

基于心理健康教育的目标层次，学校开展“防患于未然”教育，是落实心理健康教育的（）

当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。