单项选择题综合实践活动中,老师引导学生设计了以社会旅游资源为主题的调查活动。调查过程中,有部分同学对某座古塔的建筑材料风格产生了兴趣。在引导学生完成报告后,老师又引导学生确定新主题一一“古塔的建筑材料风格与保护”.文段中,老师和学生课程实施的价值取向是()。
A.相互适应取向
B.忠实取向
C.课程创生取向
D.实践取向
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1.单项选择题山西省2022年启动普通高校招生考试综合改革,到2025年形成分类考试、综合评价、多元录取的模式。高考改革对()的管理提出了挑战。
A.学科课程
B.分科课程
C.选修课程
D.校本课程
2.单项选择题张老师是科学老师,这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前,因为下过雨,学校花池里有几条蚯蚓,学生都在周围讨论。下课后,他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是,对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中,这节课不能提前讲。在张老师的认知中,课程应该是()
A.学生的学习经验
B.学生的社会活动
C.预期的目标和学习效果
D.教学科目及其包含的知识
3.单项选择题从课程的表现形式来看,某中学注重校园文化教室布置,体现了重视()课程。
A.显性
B.隐性
C.校本
D.活动
4.单项选择题李老师经常在教学课堂上,通过小红花、奖状等方式对学生进行鼓励或表扬,从课程角度看这种方式属于()。
A.显性课程
B.隐性课程
C.学科课程
D.活动课程
5.单项选择题我国古代的课程有礼、乐射、御、书数“六艺”,欧洲中世纪课程有文法修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学“七艺"。这都意味着课程被定义为()
A.教学科目
B.学习经验
C.社会改造过程
6.单项选择题某小学用剪纸装点校圆,利用当地资源优势把剪纸开发成一门课程,此课程属于()
A.校本课程
B.国家课程
C.地方课程
D.艺术课程
7.单项选择题义务教育课程计划属于()
A.课程设计
B.课程编制
C.课程实施
D.课程评价
8.单项选择题鲍老师在备课时将某-节课的上课计划制订好,包括班级授课时间、教学目标、教学方法、教具等。鲍老师制订的这个计划是()。
A.学期教学进度计划
B.课题计划
C.课时计划
D.巩固计划
9.单项选择题把学科本位论和经验本位论融合的课程是()
A.融合课程
B.活动课程
C.广域课程
D.相关课程
10.单项选择题教学评价模式中有一环节,要根据学生的需要对教学目的本身进行判断,考査现存的目的与重点是否与学生的需要一致。该教学评价模式为()。
A.泰勒模式
B.回应模式
C.CIPP模式
D.差別模式
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泰勒的目标模式原理包含()。
题型:多项选择题
美国课程论学者拉尔夫泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的四个基本问题,其中最核心的是()
题型:单项选择题
课程目标层次设计,主要包括最高课程目标、中级课程目标、最低课程目标三个层次。
题型:判断题
地方课程属于国家课程的延伸。
题型:判断题
评价的目标不是为了证明而是为了改进,这是目标评价模式。
题型:判断题
在课程实施过程中,王老师充分利用图书馆.博物馆以及各神文化活动等资源。这些资源属于()。
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形成性评价的主要功能是确定学生在后继教学活动中的学习起点,以及预言学生在后继教学活动中成功的可能性。
题型:判断题
把学科本位论和经验本位论融合的课程是()
题型:单项选择题
某校针对学生的兴趣与需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,开设了定向越野课程,由老师带领学生参加周末的训练比赛及复盘。该校开设的定向越野课程属于()。
题型:多项选择题
《道德与法治》从课程类型上来说,属于分科课程。
题型:判断题