A.轻度的可以忽略的行为问题
B.需要指导帮助的行为问题
C.需要特殊干预的行为问题
D.需要立刻制止的行为问题
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A.帮助孩子辨认需要
B.忽略幼儿,冷处理
C.促进问题的解决以使需要得到满足幼儿
D.帮助孩子学会表达需要
A.家园合作
B.认识-行为干预
C.家庭治疗
D.行为干预
A.性格焦虑
B.特异性焦虑
C.情绪焦虑
D.创伤后急性应激焦虑
A.活动滞后的行为问题
B.情绪方面的行为问题
C.性格方面的行为问题
D.活动过度的行为问题
A.误解别人
B.推别人
C.踢别人
D.伤害别人
A.踢
B.推
C.咬
D.抢
A.泼洒
B.碰撞
C.小便弄湿衣服
D.打断集体活动
A.由近及远
B.由易到难
C.由低到高
D.由浅入深
A.图片
B.模型
C.实物
D.标本
A.自我.系统的发展
B.情绪情感发展
C.社会交往发展
D.性格发展
最新试题
在幼儿园里幼儿园要对教师进行评价,教师要对幼儿进行评价,幼儿园管理者、教师和幼儿也进行自我评价,但教育行政部门不需要对幼儿园进行评价。
幼儿在被同伴拒绝后发脾气,在母亲走后哭泣,这属于需要指导帮助的行为问题。
人的社会化程度越低,人的本质内涵就越丰富,越全面,越深刻。
社会教育具有潜移默化和隐性影响的特点。教师应有目的有计划的策划区域活动目标,并通过投放适宜的材料来引导幼儿的发展。
评价原则不是任意制造出来的,它反映了人们对学前儿童社会教育的客观规律的认识,评价原则也是人们在教育实践特别是评价中总结出来的基本经验。
科学区是儿童观察,探索自然奥秘所设立的区域,不同年龄段投放的材料也有所区别。科学区也蕴含着重要的社会教育因素。
常规教育是幼儿园社会教育很重要的内容,从家庭到幼儿园,儿童开始真正的群体生活,这种群体生活中的种种规则就为儿童学习规则适应未来的社会生活提供了良好的前提。
日常言语评价从本质上说是一种实时评价,即教师在与儿童相处的过程中,对儿童的社会性言语的行为进行针对性的评价。
幼儿园教师可以从社会认知积累,社会感情熏陶,社会行为培养三个方面去设计目标。
一个社会性教育主题的目标可以从社会认知积累、社会情感培养、社会性行为发展等几方面去拓展。