A.免疫
B.补偿
C.挑战
D.发展

A.求助动机水平最强，但厌恶别人主动提供指导
B.个体很难受到别人的暗示和影响
C.个体会采取一些异乎寻常的无效行动宣泄紧张的情绪
D.不断尝试自己过去习惯的应对方式

A.对困境的认知水平
B.应对技巧
C.社会支持
D.家庭经济状况

A.参与救援前进行心理危机干预培训，了解应激反应，学习应对应激、调控情绪的方法
B.消除一线医务工作者的后顾之忧，安排专人进行后勤保障
C.抓紧一切时间工作，尽量坚守岗位，身心疲惫也要撑住
D.在可能的情况下尽量保持与家人和外界联络、交流

A.个体丧失了一个或多个满足基本需要的资源
B.个体失去了满足较高层次需求的资源
C.应付生活变化对个体原有能力提出更高的挑战
D.个体有可能失去满足基本需要的资源

A.多伦温德使用心理疾病这个术语表示个体受到重大影响，以至消极情绪支配和妨碍了对其他事物的愉快体验
B.多伦温德使用心理疾病这个术语表示心理机能受到严重损害以至个体无法完成与其年龄和性别相称的、在一般生活状态下通常能够完成的任务
C.多伦温德使用心理疾病这个术语表示如果压力反应在诱发事件结束后仍长期存在，势必导致对人的潜能的消耗和浪费
D.多伦温德使用心理疾病这个术语表示如果个体接受不适当的心理调节，并不会导致更加糟糕的后果

A.每个成长中的个体都不同程度地经历过心理危机，但心理危机并非必然导致极端行为
B.伴随着危机，焦虑和冲突总是存在的，这种情绪导致的紧张为变化提供了动力
C.危机可能导致个体严重的病态，但危机带来的痛苦也会驱动当事人寻求帮助，解决问题，从而使自己得到成长
D.造成危机的原因可能是生理的，也可能是心理的和社会性的

A.提出干预议题、建立心理危机干预组织、宣传与教育现场、心理危机干预
B.提出干预议题、宣传与教育现场、建立心理危机干预组织、心理危机干预
C.提出干预议题、心理危机干预、建立心理危机干预组织、宣传与教育现场
D.提出干预议题、心理危机干预、宣传与教育现场、建立心理危机干预组织

A.提供治疗的方法
B.收集和传播有关世界的信息
C.作为一个反馈和指导系统
D.作为指导和媒介的作用

A.学校
B.工作场所
C.游戏室
D.社区