A.教练式
B.母爱式
C.互助式
D.自助式

A.行动技巧
B.交互作用技巧
C.反应技巧
D.发向技巧

A.以发展为目标的团体测验
B.以教育为目标的团体测验
C.以预防为目标的团体测验
D.以诊治为目标的团体测验

A.学业成绩
B.身体状况
C.所在学校类型
D.行为表现

A.安静隔音
B.明亮舒适
C.偏僻安静
D.便于来访但出入不明显

A.保护参与的学生不受到团体以外其他人的谴责和窥视。
B.让团体内的每个学生感受到安全的氛围，愿意真诚分享内心感受。
C.能够使团体产生更强的凝聚力，让其中的每个学生学习如何尊重和信任。
D.保密原则也存在例外的情况。

A.出现精神障碍，具有明显临床表现，无法进行正常的学习和生活理解力。
B.具有自杀倾向，并有明显的言语、行为和其他表现。
C.出现严重的心理障碍导致正常的学习、生活有困难。
D.因身边同学发生心理危机事件而波及其他个体产生恐惧、精神失常等心理障碍，无法进行正常的学习和生活。

A.建立中小学生心理健康档案
B.建立教师信息源
C.建立家长信息源
D.建立年级、教研组、科室领导信息源

A.团体代表了资源。
B.团体代表了差异。
C.团体代表了人际。
D.团体代表了情境。

A.马上表达你的赞许，不要等待。
B.具体表达你喜欢的。
C.不要用讽刺的方式赞美。
D.赞许的时候不要和孩子有身体上的接触，如拥抱、拍拍头或者肩膀、摸摸头发。