A.准备调查工具和培训人员
B.调查目的、对象和范围、时间、地点等的确定
C.调查中使用的方法和手段
D.人事联系

A.随机变量和确定变量
B.定类变量和定序变量
C.定距变量和定比变量
D.连续变量和离散变量

A.论点
B.例证
C.语言
D.结构

A.应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。
B.基础研究的主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。
C.基础研究是为了促进教育发展而进行的研究，所以基础研究又称为应用研究。
D.按研究目的划分有基础研究、应用研究、发展研究、比较与评价研究、预测研究。

A.平衡法
B.随机化法
C.消除法
D.双盲法

A.样本对总体的代表性
B.随机性
C.样本能提供研究需要的丰富信息
D.研究结论的可推广性

A.弗兰西斯·培根创建了形式逻辑，并提出了科学认识的“归纳—演绎”程序。
B.在教育科学研究方法发展的历史上，存在着经验论与唯理论之争，法国的笛卡尔是经验论的代表。
C.赫尔巴特《普通教育学》的发表，标志着教育研究走上了科学研究的道路。
D.夸美纽斯《大教学论》的出版，标志着教育研究走上了科学研究的道路。

A.《菊与刀》
B.《校长办公室里的那个人》
C.《江村经济》
D.《费城的黑人》

A.实证主义
B.后实证主义
C.唯理论
D.经验论

A.分析和准备阶段、搜索阶段
B.分析和准备阶段、搜索阶段、加工阶段
C.搜索阶段、加工阶段
D.分析和准备阶段、加工阶段