A.学会支持
B.学会合作
C.学会保护和抗争
D.学会反击
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A.兴奋性和抑制性共存
B.可变性与固执性共存
C.内向性和表现性共存
D.强烈,狂暴性与温和,细腻性共存
A.社会文化
B.家庭教育方式
C.认知发展因素
D.学校教育
A.神经质厌食症
B.自恋
C.暴食,狂泻症
D.自杀
A.婴儿起就开始出现
B.自发的利他行为,要到3~6岁才会出现
C.亲社会行为在幼儿期逐渐增加
D.亲社会行为包括谦让,帮助合作和共享等有利于别人的社会行为
A.角色扮演
B.行为强化训练
C.移情训练
D.榜样示范
A.3~7岁短暂的游戏同伴…关系阶段
B.4~9岁。单向帮助阶段,要求朋友能够服从自己的愿望和要求
C.6~12岁双向帮助阶段,但不能共患难的合作阶段
D.9~15岁亲密的共享阶段,儿童发展了朋友的概念,认为朋友之间可以相互分享
A.直接观形象水平
B.初步本质抽象水平
C.形象抽象水平
D.形式运算阶段
A.脑损伤后脑功能障碍
B.遗传
C.脏乱的环境
D.轻度脑功能失调
A.学会放下身段
B.与孩子调到同一频道
C.表现出非常开心愉悦的神情
D.让孩子跟随家长的节奏
A.同性父母要多包容和亲近孩子
B.分床睡父母不要对孩子过分亲昵
C.不要嘲笑和讽刺孩子
D.不要过分严厉的对待孩子
最新试题
在影响家庭教育的因素中,关于文化素质作为父母的基本素质说法正确的是()
在家庭教育中,父母应当具备选择适当教育方法的能力,包括()
在现代公民的培育中,家庭教育中的()超越于智力教育。
关于家庭教育的循序渐进原则中“遵循年龄阶段特征,促进儿童自主发展”的说法正确的是()
“家丑不可外扬”的要求可能出现在()互动类型中。
培养孩子独立生活的能力时应注意()
()是个体最早接触且最持久的关系。
突触是神经元之间相互接触并进行信息传递的关键部位,依据释放递质作用的不同可以把突触分为()
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家庭功能失调的原因可能有()