在教幼儿识字的过程中，教师可设计多种多样的游戏来诱导幼儿，使幼儿能感到识字的快乐，在不知不觉中识字。

幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

所谓新的谈话经验，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。

幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。

早期阅读活动需要丰富的阅读环境。

幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。

5-6岁幼儿讲话的连贯性、逻辑性更为突出。

教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯，在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范，成为幼儿语言学习的榜样。

在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。