A.使学徒(学生)获得“职业资格”,通过相关专业知识和技能的资格考核鉴定
B.学徒在一定时间内依赖企业(师傅),企业与学徒均要承担相关责任和义务
C.教学在企业和学校以正式、系统而交替的方式进行
D.培养综合职业能力,即针对职业工作任务提供“全面的解决方案”
E.促进职业认同感的建立与发展
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A.生手
B.熟手
C.高手
D.能手
A.统一协调的法律体系,包括职业教育法、劳动法和相关经济法律
B.建立对学校和企业合作具有约束力的规章制度
C.利益相关者(特别是企业)、学校和职业教育研究参与到职业教育的对话中
D.有专门的机构承担组织和协调工作,如行会、学徒中心等
E.有各方认可和参与的协调机制
A.加拿大
B.美国
C.奥地利
D.爱尔兰
A.学习时间安排不灵活
B.工作任务的结果不具有开放性
C.各学习岗位的学习内容之间没有联系
D.具有综合性的学习内容
A.制定计划
B.明确任务/获取信息
C.做出决策
D.实施计划
A.地位
B.待遇
C.经费
D.学习特点
最新试题
项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。
OECD国家中高等学校毛入学率最高的是芬兰。
《国家职业教育改革实施方案》启动“1+X证书”制度试点,这里的X是“职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力”。
建立在学术性知识类型上的能力是科学家高度专门化的学术能力。
在OECD国家中,接受过高等教育的比例和从业者从事高技能工作的比例最接近的是()。
当代国际社会普遍认为,职业教育和专业教育的任务是让青年人学会工作,为其走入工作世界奠定基础,即是“基于工作的学习”,反映在课程和教学层面就是“工学结合一体化”。
关于学习性工作岗位,下列说法正确的是()。
在职业能力发展的逻辑规律中,职业者到达的最高阶段是()。
高技能人才培养体系建设应解决的有关学习者的问题包括()。
在一个完整的工作过程中,第一步是()。