A.学校的地理位置
B.教学的工作环境
C.教学职业的服务对象
D.教学所需的知识和技能

A.容易导致教育上的浪漫主义
B.强调主体的自主性和创造性、教育制度和教育活动的建构性
C.忽视教育的社会制约性
D.过于看重个体的自主性和能动性

A.固守常规
B.不利于学科的进一步发展
C.不适用于学科发展的成熟期
D.缺乏反思性

A.消极的教育机会均等概念
B.正确的教育机会均等概念
C.错误的教育机会均等概念
D.积极的教育机会均等概念

A.教师对自身教育哲学的认识
B.教师对自己个性及优缺点的认识
C.教师对自身价值观的认识
D.教师对自身教学风格的认识

A.处理教育中的自由与平等张力时倾向于自由
B.强调国家对教育结果的干预
C.去除阻止人们接受公共教育的正式人为障碍
D.反对国家对教育结果的干预

A.哈格里夫斯的《人际关系与教育》
B.柯林斯的《学历社会》
C.威利斯的《学会劳动》
D.鲍尔斯和金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》

A.张人杰
B.吴康宁
C.谢维和
D.厉以贤

A.规模较小的学校的教师压力感和职业倦怠感较小
B.专制和自由放任的管理风格容易导致教师职业倦怠
C.有压力感的教师人数随着年龄和经验的增加而减少
D.班级规模大容易导致教师职业倦怠的发生