幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。

中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格，会按笔画顺序正确书写自己的姓名。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。

设计和组织幼儿自由交谈时，适当的增加幼儿“动作”的机会，有利于提高幼儿说话的积极性。

不需要掌握游戏的规则和玩法，游戏也能顺利进行。

知道口头语言和文字的对应转换关系，这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。

语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。

在语言游戏“水可以用来.....”中，教师使用讲述的方式创设游戏情景。