A.教练式
B.母爱式
C.互助式
D.自助式
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A.行动技巧
B.交互作用技巧
C.反应技巧
D.发向技巧
A.以发展为目标的团体测验
B.以教育为目标的团体测验
C.以预防为目标的团体测验
D.以诊治为目标的团体测验
A.学业成绩
B.身体状况
C.所在学校类型
D.行为表现
A.安静隔音
B.明亮舒适
C.偏僻安静
D.便于来访但出入不明显
A.保护参与的学生不受到团体以外其他人的谴责和窥视。
B.让团体内的每个学生感受到安全的氛围,愿意真诚分享内心感受。
C.能够使团体产生更强的凝聚力,让其中的每个学生学习如何尊重和信任。
D.保密原则也存在例外的情况。
A.出现精神障碍,具有明显临床表现,无法进行正常的学习和生活理解力。
B.具有自杀倾向,并有明显的言语、行为和其他表现。
C.出现严重的心理障碍导致正常的学习、生活有困难。
D.因身边同学发生心理危机事件而波及其他个体产生恐惧、精神失常等心理障碍,无法进行正常的学习和生活。
A.建立中小学生心理健康档案
B.建立教师信息源
C.建立家长信息源
D.建立年级、教研组、科室领导信息源
A.团体代表了资源。
B.团体代表了差异。
C.团体代表了人际。
D.团体代表了情境。
A.马上表达你的赞许,不要等待。
B.具体表达你喜欢的。
C.不要用讽刺的方式赞美。
D.赞许的时候不要和孩子有身体上的接触,如拥抱、拍拍头或者肩膀、摸摸头发。
A.热身、分享和家庭作业
B.讨论、分享和任务布置
C.讨论、热身和任务布置
D.讨论、分享和家庭作业
最新试题
既服从于当前活动的目的和任务,又能节约意志努力的注意,是有意注意。
中学生在与父母沟通中碰到意见不合的时候,应该努力争辩。
小团体现象突出是中学生人际交往的主要特点之一。
良好的亲子关系对于儿童青少年的社会化具有极其重要的作用。
在小学阶段没有必要开展职业生涯教育。
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心理班会是运用心理教育的理念和理论,在班会课中渗透心理学原理的方法。心理班会可以采用的心理教育的方法有()
中小学生受身心发展阶段限制,普遍缺乏惜时观念。
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中学生对认识自我的迫切要求,使得他们容易转向网络寻求答案。