A.德育过程是一种双边活动过程,品德形成过程是一种品德自我发展过程
B.道德意志是调节品德行为的精神力量,对道德行为起着维持作用
C.把思政课当作行为训练是四要素规律对德育实施的要求
D.学生品德的发展是在活动与交往中能动地实现的
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A.要明确惩戒的目的是教育转化过失学生
B.要实施公平公正的惩戒
C.要根据学生的个人状况灵活机智地实施惩戒
D.要坚持从严从快的原则
A.立志
B.反思
C.座右铭
D.慎独
A.主题实践
B.劳动实践
C.帮扶实践
D.志愿服务活动
A.长善救失原则与因材施教原则
B.疏导性原则与因材施教原则
C.长善救失原则与疏导性原则
D.平行教育原则与疏导性原则
A.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
B.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D.德育过程是学生在活动与交往的基础上形成思想品德的过程
A.道德认识与思想内部矛盾
B.道德情感与活动交往
C.道德认识与活动交往
D.道德意志与思想内部矛盾
A.说服法的实质是“服”而不是“说”
B.对典范的崇敬,有助于唤起青少年学生对国家、民族的责任感与自豪感
C.“孟母三迁”属于艺术浸染的陶冶类型
D.教师在创设情境后,不能只让这些情境自发地影响学生,而是要有意识地对学生加以启发与引导
A.对学生正面赏识是贯彻疏导性原则的要求
B.引导学生正确评价自己是贯彻长善救失原则的要求
C.在学生原有基础上提出合理要求是贯彻严格要求与尊重信任相结合原则的要求
D.把某个后进生放入一个优秀的班集体中进行教育是贯彻因材施教原则的要求
A.德育目标
B.学生的年龄特征
C.学生的思想实际
D.当前的时代特征
A.当代国际政治与经济
B.法律与生活
C.逻辑与思维
D.财经与生活
最新试题
学科德育渗透的途径不包括()。
以下思政课教材中的主题与政治教育相关的有()。
如果德育过程只是让学生呆坐静听教师的长篇道德说教,那么不仅会导致学生毫无兴趣,甚至会使他们产生反感和抵触情绪。因为这不符合()规律。
以下名言体现了德育的因材施教原则的有()。
学科德育渗透的原则不包括()。
注重教法的德育效果是学科德育渗透的一种途径。以下属于这一途径的有()。
利用后进生的优点克服其道德上的缺点,这是贯彻()原则的要求。
社会主义核心价值观教育在不同的学段都是重要的德育内容,但是社会主义核心价值观内容的设计要采用螺旋式的呈现方式,不同学段,内容不同。其依据是()。
以下班主任的德育方式体现了疏导性原则的有()。
学生的思想内部矛盾一旦被激起,教师则需要采取教育与()的方式,促进该矛盾的转化。