幼儿语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了幼儿语言教育所要达到的预期效果。

谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯，在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范，成为幼儿语言学习的榜样。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

幼儿语言能力是在不断耳濡目染成人言行的基础上发展的。