A.最低层次
B.中等层次
C.较高层次
D.最高层次
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A.开放性
B.整体性
C.自主性
D.实践性
A.学懂
B.学会
C.会学
D.乐学
A.启发诱导原则
B.直观形象原则
C.针对性原则
D.实用性原则
A.国家为主,地方为辅
B.校内为主,校外为辅
C.地方为主,校内为辅
D.校外为主,兼顾校内
A.目标性
B.趣味性
C.感情性
D.单一性
A.强调知识的动态性
B.学生的经验世界是丰富的、差异的,要注重学生的先前经验
C.学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激-反应”的简单过程
D.教学时促进学生知识“生成”,而不是传递客观的现成知识
A.便于应付相关领导视察工作
B.有助于授课之后检测教学目标的完成程度
C.有利于促进该教师进行教学反思
D.有利于帮助学习者反思学习质量
A.知识、技能、情感态度价值观三维目标是否完整
B.每一维目标在表述中所使用的行为动词是否准确
C.教学目标的主体是否明确的指向教师
D.教学目标对学生完成学习任务后所需达到的要求是可观察到的、可测量的
A.《普通高中生物课程标准》与本节内容有关的具体内容标准描述
B.教材后一节的讲述内容
C.生物膜结构模型的建构历程比较长,这方面相关资料比较多,由学生自己理清脉络并体验其建构方法有一定难度
D.教材中通过介绍人类探索生物膜结构的过程和方法,所体现出的技术手段的进步促进科学的发展的观点,对学生情感态度价值观领域的发展有重要价值
A.知识目标是能力目标、情感态度与价值观目标的基础
B.能力目标是实现知识目标的载体
C.情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用
D.三维目标指的是三个目标,这三个目标是不可分割的
最新试题
在线视频课程中,()以视频等教学资源为主要载体。
在对教师能力结构模型中,关于学科教学能力的内容以下说法正确的是()
教学目标的三个层次为()
教学设计主要以系统理论、()四个理论为基础。
翻转课堂教学模式下的教学设计中,资源分为()
洋葱模型由哪几个内容组成?()
传统的教学过程通常包含()两个阶段。
分析学习者的心理特征因素,可以从学习者的()等方面入手。
原有观念与新观念之间的总括关系是指当前所学的内容(新观念)具有较广泛的(),因而能把一系列原有观念总括在其中。
教学设计是以()为基础,将教学要有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。