A.5岁
B.4岁
C.3岁
D.2岁
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A.弗洛伊德
B.皮埃尔
C.皮亚杰
D.席勒
A.区分游戏和非游戏行为的能力
B.把游戏中的规则抽象出来的能力
C.确定游戏的主题并促进游戏情节发展的能力
D.沉浸在游戏角色中无法自拔的能力
A.游戏情景的想象
B.游戏材料的想象
C.游戏角色的想象
D.游戏结果的想象
A.重复性动作
B.练习性游戏
C.追逐打闹游戏
D.玩物游戏
A.纽曼
B.加维
C.克拉思诺和佩培拉
D.鲁宾
A.练习性游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
A.游戏是儿童自由调控的活动
B.游戏是儿童自主自愿的活动
C.游戏中的愉快和满足的情绪体验
D.游戏是儿童非功利性参与的活动
A.“玩”
B.“乐趣”
C.“游戏”
D.“竞技”
A.可以让幼儿参与到游戏的准备过程中来
B.在游戏过程中简化监督与检查
C.可以在游戏过程中通过语言指导幼儿,减少示范
D.结束时,引导幼儿以愉快的情绪主动收拾和整理玩具
A.直接干预
B.游戏指导
C.过度关注
D.集中控制
最新试题
利用圆柱形的积木代替擀面杖,其中圆柱形的积木是()。
在设定幼儿游戏规则时,一般以()为宜。
把“game”“Play”和“fun”联结起来,便构成游戏品质的素描,其中()是从游戏中得到的体验和情感。
电脑区的设置要结合班级人数和室内空间大小进行电脑的配置,一般配置()台电脑为宜。
开始幼儿能够理解规则对于比赛结果的重要性,手段和目的趋于一致,应该在()。
人一生中最早出现的游戏形式是(),它伴随人的一生。
游戏,作为一种教育内容和手段带有一定的目的性、(),更能有效促进儿童的发展。
益智玩具以侧重发展感知觉、分类和排序能力等的玩具为主,如串珠、套筒类系列玩具、简单的拼图(块大、图案和分割线简单、10~25片为宜),这是()选择的原则。
户外集体游戏活动不包括游戏的()方面的构成因素。
户外自由游戏活动的特点不包括()。