A.自我意识和学习能力
B.人际关系和自我意识
C.学习技能和社会技能
D.体育技能和艺术技能
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A.只关注被辅导者的心理问题
B.只关注被辅导者的社会功能
C.被辅导者的心理状态和行为的整体性
D.被辅导者的个人意愿和需求
A.只侧重于问题学生
B.忽略数据的重要性
C.个别对待与面向全体相结合
D.完全依赖于外部专家
A.克服行为中的不足
B.加强适应性行为
C.增加个体的依赖性
D.强化自我控制的能力
A.个体的财富积累
B.个体在生命历程中扮演的综合连续角色
C.个体的社会地位
D.个体的教育水平
A.家庭
B.学校
C.医疗机构
D.社区中心
A.警觉、紧张阶段
B.求助阶段
C.习得性无助阶段
D.极度幸福阶段
A.提高学生的心理健康水平
B.完成所有学生的职业规划
C.帮助学生探索自我、认识自我
D.完善自我、发展自我
A.降低反应率的效果
B.增强反应率的效果
C.消除反应的技术
D.引发新反应的刺激
A.通常需要第三者参与
B.一般采用群体面谈的方式
C.主要采用一对一面谈的方式
D.主要适用于大型团体
A.改变个体的行为模式
B.改变个体的认知或认知过程
C.改善个体的物理健康
D.提高个体的经济状况
最新试题
团体带领者的任务是:自我评估、认识个人行为、体验和建立责任感、相互尊重、愿意分享、解决问题、运用团体资源、尝试新行为,这是处在哪个发展阶段?()
中小学生的时间管理与其学业成绩、自尊、心理健康密切相关。
小团体现象突出是中学生人际交往的主要特点之一。
中小学生心理辅导的学校支持包括了()
当前,我国学校心理辅导教师培训体系逐渐形成,使从业者的专业化水平不断提高。
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心理班会是运用心理教育的理念和理论,在班会课中渗透心理学原理的方法。心理班会可以采用的心理教育的方法有()
中学生对认识自我的迫切要求,使得他们容易转向网络寻求答案。
在整个小学阶段,小学生的情绪带有很大的情境性,容易受具体事物、具体情景的支配。
在小学阶段没有必要开展职业生涯教育。