A.学习
B.语言
C.游戏
D.走路

A.发声、呼吸、咬字吐词的现状
B.对音乐元素的认知和表达
C.规则下的行为表现
D.创造性表达音乐的意识和能力

A.观察幼儿的眼神和面部表情
B.观察幼儿的肢体动作
C.观察幼儿与同伴合作的时长
D.观察幼儿在游戏中的语言表达

A.有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏
B.音乐规则游戏和自主音乐游戏
C.听辨游戏、节奏游戏、表演游戏、歌舞游戏
D.欣赏游戏、歌唱游戏、韵律游戏、演奏游戏

A.音乐感知能力
B.音乐表现能力
C.音乐创造能力
D.身体动作能力

A.过度指导
B.自上而下的单向思维
C.创新与想象力
D.幼儿主动性

A.观察与解读儿童手指游戏可以帮助了解儿童兴趣和需求
B.手指游戏实施前的观察与解读应着重把握儿童的动作与语言发展水平
C.在手指游戏实施中，教师应重点观察儿童的语言与动作表现难点和问题
D.手指游戏很简单，随意观察就行

A.本体价值，即玩手指游戏本身所带来的乐趣和愉悦
B.工具价值，即幼儿通过手指游戏所附带的语言、动作、社会情感等方面的发展
C.工具价值，即玩手指游戏本身所带来的乐趣和愉悦
D.本体价值，即幼儿通过手指游戏所附带的语言、动作、社会情感等方面的发展

A.动作性，通过手部动作来创造性地表征儿歌、童谣等元素
B.节奏性，动作和语言都呈现出节奏感
C.韵律性，节奏性、动作性及儿歌、童谣本身所包含的韵律感共同创造了手指游戏的韵律性
D.便捷性，手指游戏对空间、时间及材料的要求都较低

A.观察儿童
B.鼓励儿童创新
C.控制儿童的行为
D.严厉批评儿童