A.描述性提问
B.思考性提问
C.假设性提问
D.想象性提问
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.观察教具
B.观察现实场景
C.采用提问方式
D.把诗歌编成小故事
A.听
B.说
C.读
D.写
A.认知性阅读
B.理解性阅读
C.浏览性阅读
D.参考性阅读
A.图片
B.幻灯片
C.美术
D.音乐
A.选择适宜的作品
B.教师示范朗诵诗文
C.帮助幼儿理解诗文
D.教幼儿朗诵诗文
A.语言教育评价的整合
B.语言教育内容的整合
C.语言教育方式的整合
D.语言教育目标的整合
A.表演诗歌
B.仿编诗歌
C.朗诵诗歌
D.抄写诗歌
A.第一,观察幼儿对游戏规则的掌握情况,随时发现问题,提供适时帮助
B.第二,及时解决游戏中可能出现的矛盾和纠纷,以免因角色分配不当或其他原因影响游戏顺利进行
C.第三,关注每个幼儿,针对幼儿的实际水平,因材施教,使每个幼儿都能进步和发展
D.第三,不需要关注每个幼儿,自由活动
A.语言游戏让语言交往环境变得更加自由、轻松、愉悦
B.语言游戏能更好地体现教育的包容性和灵活性
C.语言游戏能更好地实现师幼互动
D.语言游戏不能更好地实现师幼互动
A.感知理解讲述对象
B.运用已有经验讲述
C.引进新的讲述经验
D.巩固迁移新的讲述经验
最新试题
小班幼儿能初步看懂图画书。
语言是自发产生的。
新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。
练习内容应循序渐进,难度由浅入深,并采用灵活多样的练习方式,避免简单、枯燥的重复。
在教幼儿识字的过程中,教师可设计多种多样的游戏来诱导幼儿,使幼儿能感到识字的快乐,在不知不觉中识字。
教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。
5-6岁幼儿讲话的连贯性、逻辑性更为突出。
所谓新的谈话经验,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。
活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。
生活经验讲述能用完整、连贯、有条理的语言讲述自己所经历或所见过的的事或物的一种教育活动。