A.倾听
B.表达
C.阅读
D.书写准备
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A.捉迷藏
B.猜莲子
C.反义词
D.用身体写象形文字
A.鳄鱼的糖果牙齿
B.大象救兔子
C.狼和七只小羊
D.猪先生去野餐
A.幼儿自己阅读
B.教师与幼儿一起阅读
C.围绕阅读重点开展活动
D.归纳阅读内容
A.创设宽松、愉快的游戏情境
B.用简明的语言介绍游戏规则
C.教师带领幼儿游戏和幼儿自主游戏
D.游戏结束,组织评议,提升游戏水平
A.学会用简单的词语形容和描述意见事物
B.仔细倾听同伴讲话,能准确、迅速地对话
C.遵守游戏规则,愉快地进行游戏活动
D.以上都不对
A.学会用简单的句子谈论自己父母的工作
B.能够围绕“我的一家人”这一话题进行谈话
C.具有爱家庭的情感,知道关心长辈,听大人的话
D.以上都不对
A.感知诗歌的意境,理解诗歌的内容
B.发展一定的平衡能力和初步的表演能力
C.激发喜爱诗歌和不怕困难的情感
D.以上都不对
A.通过观察,理解图片中的季节及其特征
B.讲述图片中的季节时,语言表达连贯流畅,且用词用句较为准确
C.在集体面前讲话自然大方
D.以上都不对
A.学会安静地听同伴说话
B.学习围绕我喜欢的小动物为主题进行谈话,用短句表达自己的意思
C.喜欢与同伴交流,愿意在集体面前讲话
D.以上都不对
A.描述性提问
B.思考性提问
C.假设性提问
D.想象性提问
最新试题
设计和组织幼儿自由交谈时,适当的增加幼儿“动作”的机会,有利于提高幼儿说话的积极性。
幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养,还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。
语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。
练习内容应循序渐进,难度由浅入深,并采用灵活多样的练习方式,避免简单、枯燥的重复。
学前儿童期是语言可塑性最大的时期。
语言是自发产生的。
在语言游戏“水可以用来.....”中,教师使用讲述的方式创设游戏情景。
教师要创造语言互动交流的机会,让幼儿多看、多听、多想、多记,在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验,为日后的语言学习奠定坚实的基础。
小班幼儿能初步看懂图画书。
幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。