A.君子如欲化民成俗,其必由学乎
B.古之王者,建国君民,教学为先
C.教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的
D.教育在于使青年社会化
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A.英育
B.智育
C.体育
D.美育
A.个人生产力全面的、普遍的发展
B.个人才能的全面发展
C.人的个性和志趣的均衡发展
A.马克思主义关于人的全面发展学说不仅是我国教育目的的理论基础,也是当前我国教育实践领域正在全面实施的“素质教育”的理论基础
B.1995年的《中华人民共和国教育法》中,首次提到“索质教育"的概念
C.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点
D.素质教育的教育目的是造就有思想有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人
A.体育是各育实施的物质前提
B.美育是各育实施的认识基础
C.德育是各育实施的方向统帅和动力源泉
D.劳动技术教育是各育的实践基础
A.国家本位
B.家庭本位
C.家族本位
D.个人本位
A.受社会交往范围的制约
B.受社会文化传统的制约
C.受社会政治制度的制约
D.受社会生产力发展水平的制约
A.有助于培养学生正确的劳动意识
B.洗碗、扫地不属于劳动技术教育内容
C.有利于养成学生良好的劳动习惯
D.职业认知属于劳动技术教育内容
A.激励作用
B.导向作用
C.诊断作用
D.评价作用
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.教学目标
最新试题
儿童价值观的取向包括()。
社会本位论的教育目的观是一种“外烁”观,主张人的价值是通过后天的社会和教育获得的,而且是在社会中展现的,它的基本特点是重视()。
全面发展教育的各个组成部分之间既相互独立,又相互促进。"相互独立”是指各育具有独特内涵、意义和任务,彼此之间不可替代。“相互促进”是指各育之间连接紧密,共同构成了全面发展教育的载体。下列选项中,有关全面发展教育的各个组成部分的说法正确的是()
教育目的作为培养人的总体要求,总是内在的决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质。
教育目的体系一般由教育方针、教育目的、培养目标、()构成。
王老师以为学生的个性发展与全面发展并不矛盾,二者是相互促迸的。这表明王老师具有()
各级各类学校的培养目标属于教育目的的第三个层次。
有关中小学劳动技术教育的说法,表述有误的是()
根据素质的分类,素质教育也分成不同层次,属于素质教育核心结构层次的是()。
新修订的《义务教育课程方案》结合义务教育课程性质及定位,从有理想、有本领、有担当三个方面明确了义务教育阶段的()。