A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
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A.如何加大必修课的范围
B.弄清两者的内在依据
C.选修课的开设的时机问题
D.如何保障选修课的质量
A.尊重、信任与严格要求相结合
B.正面教育
C.因材施教
D.发扬积极因素,克服消极因素
A.知与行是紧密联系的
B.知比行重要
C.行比知重要
D.知与行是可以分割开的
A.杜威
B.马卡连柯
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
A.道德观念
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》(1985)
B.《中国教育改革和发展纲要》(1993)
C.《中华人民共和国义务教育法》(1986)
D.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)
A.必修课与选修课
B.活动课程与学科课程
C.学科课程与综合课程
D.显性课程与潜在课程
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
A.斯宾塞
B.卢梭
C.杜威
D.爱伦
A.环境—学习理论
B.发生认识论
C.自然成熟论
D.条件—反射理论
最新试题
关于《学记》的教育思想,下列说法正确的是()
关于杜威,以下表述错误的是()。
关于教育的词源,以下表述正确的是()。
以下对启发式教育有相关论述的是()。
以下行为属于教育的是()。
以下表述与我国古代封建社会的教育无关的是()。
关于古代外国教育,以下表述错误的是()。
以下表述与教育的生物起源说相符合的有()。
强调培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价模式的多元化,这是()教育的特征。
以下不属于现代社会教育特征的是()。