知道口头语言和文字的对应转换关系，这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。

谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。

早期阅读活动需要丰富的阅读环境。

语言游戏是用游戏的方式组织进行的语言教育活动。

不需要掌握游戏的规则和玩法，游戏也能顺利进行。

中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格，会按笔画顺序正确书写自己的姓名。

语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。

幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养，还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。