A.社会性
B.整体性
C.计划性
D.合作型
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A.范例
B.修正
C.强化
D.经验互补
A.儿童运动能力发展观
B.成熟主义运动观
C.社会制约运动观
D.运动观
A.5岁
B.4岁
C.3岁
D.2岁
A.弗洛伊德
B.皮埃尔
C.皮亚杰
D.席勒
A.区分游戏和非游戏行为的能力
B.把游戏中的规则抽象出来的能力
C.确定游戏的主题并促进游戏情节发展的能力
D.沉浸在游戏角色中无法自拔的能力
A.游戏情景的想象
B.游戏材料的想象
C.游戏角色的想象
D.游戏结果的想象
A.重复性动作
B.练习性游戏
C.追逐打闹游戏
D.玩物游戏
A.纽曼
B.加维
C.克拉思诺和佩培拉
D.鲁宾
A.练习性游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
A.游戏是儿童自由调控的活动
B.游戏是儿童自主自愿的活动
C.游戏中的愉快和满足的情绪体验
D.游戏是儿童非功利性参与的活动
最新试题
把“game”“Play”和“fun”联结起来,便构成游戏品质的素描,其中()是从游戏中得到的体验和情感。
认为建构游戏是“既包含感觉运动的技能,又包含象征性的表现”的是()。
在游戏过程中,幼儿需要按照教师的要求进行游戏,教师掌握着游戏的节奏和内容,这体现了教学游戏的()特点。
适合小班幼儿的户外集体游戏不包括()。
提出游戏行为六倾向说的是()。
益智玩具以侧重发展感知觉、分类和排序能力等的玩具为主,如串珠、套筒类系列玩具、简单的拼图(块大、图案和分割线简单、10~25片为宜),这是()选择的原则。
()是学习者与环境相互作用的产物,它包括存在于学习者之外的知识,也包括学习者自身对这些知识的理解与认识。
《儿童自发假装游戏评价》是常模参照的标准化游戏评价,在()的施测背景下评价儿童的自发假装游戏能力。
将两根积木拉开一定距离垂直放置,将第三根积木水平连接在两根垂直积木上方,叫做()。
开始幼儿能够理解规则对于比赛结果的重要性,手段和目的趋于一致,应该在()。