A.埃里克森的心理学理论
B.皮亚杰的认知发展理论
C.维果茨基的社会文化理论
D.加德纳的多元智能论
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A.游戏材料的丰富
B.游戏时间的保障
C.游戏次数的增多
D.游戏空间的扩展
A.幼儿学习与发展的规律和特点
B.资源的丰富度
C.经济状况
D.幼儿园特色的把握
A.提供高档、奢华的游戏设备
B.让儿童自由使用所有游戏条件
C.珍视游戏和生活的独特价值
D.制定严格的活动安排
A.片面思维
B.局部思维
C.系统思维
D.单一思维
A.教师不参与儿童的游戏
B.教师不干扰儿童游戏的正常进行
C.教师不提供任何帮助和指导
D.教师不干预儿童游戏的内容和规则
A.教师自己的想法和直觉
B.教育目标和发展期望
C.对儿童游戏的观察、分析、解读
D.幼儿园教师的经验和知识
A.教师不能进行主观判断
B.记录应包含所有观察到的内容
C.记录应指向实际言行,而不是主观推断
D.记录的内容应尽可能客观描述,而不含主观判断
A.提供丰富的游戏材料
B.直接控制游戏过程
C.限制幼儿自主选择
D.代替幼儿参与游戏
A.将所有非游戏活动都转变为游戏
B.在非游戏活动中加入游戏元素
C.完全排除非游戏活动,只进行游戏
D.非游戏活动无法游戏化
A.需要相应的结构材料
B.需要竞争胜负
C.需要合作配合
D.需要抽象思维
最新试题
进行建构游戏的过程中,幼儿会遇到诸如物品倒塌、成型失败等困难,这里体现的是构建游戏的()作用。
认为建构游戏是“既包含感觉运动的技能,又包含象征性的表现”的是()。
通过游戏规则等可以调节幼儿的行为,但是会使幼儿感到一定的压迫感,害羞等,这里指教师的行为叫作()。
游戏,作为一种教育内容和手段带有一定的目的性、(),更能有效促进儿童的发展。
电脑区的设置要结合班级人数和室内空间大小进行电脑的配置,一般配置()台电脑为宜。
游戏之所以让儿童喜欢,乐此不疲,主要原因是()。
人一生中最早出现的游戏形式是(),它伴随人的一生。
适合大班幼儿的户外集体游戏包括()。
“小马过河”“插红旗”等游戏属于()。
()是学习者与环境相互作用的产物,它包括存在于学习者之外的知识,也包括学习者自身对这些知识的理解与认识。