活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。

幼儿语言教育的过程实际上就是帮助幼儿积累口头语言经验的积累。

学前儿童期是语言可塑性最大的时期。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

小班幼儿能初步看懂图画书。

语言是自发产生的。

幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯，在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范，成为幼儿语言学习的榜样。

早期阅读活动需要丰富的阅读环境。

幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。