社会教育具有潜移默化和隐性影响的特点。教师应有目的有计划的策划区域活动目标，并通过投放适宜的材料来引导幼儿的发展。

参观法，实践法，行为练习法是学前儿童社会教育学习过程中的重要方法。

常规教育是幼儿园社会教育很重要的内容，从家庭到幼儿园，儿童开始真正的群体生活，这种群体生活中的种种规则就为儿童学习规则适应未来的社会生活提供了良好的前提。

儿童的思维处于具体形象阶段，因此教师教学尽可能采用直观形象的手段。

评价法是社会测量法中最主要的、最常用的一种方法。

根据与儿童主题活动的关联程度及其相应变化，一般把活动区分为常规活动区和动态活动区两大类。

评价原则不是任意制造出来的，它反映了人们对学前儿童社会教育的客观规律的认识，评价原则也是人们在教育实践特别是评价中总结出来的基本经验。

幼儿在被同伴拒绝后发脾气，在母亲走后哭泣，这属于需要指导帮助的行为问题。

交往是社会性区域活动的重要特征，是社会教育区域活动特点。

科学区是儿童观察，探索自然奥秘所设立的区域，不同年龄段投放的材料也有所区别。科学区也蕴含着重要的社会教育因素。