A.适宜性
B.全面性
C.完整性
D.连贯性
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A.正确性
B.一致性
C.贯通性
D.清晰性
A.幼儿园课程评价是实现幼儿园教育目的的手段
B.幼儿园课程评价是一种认识活动
C.幼儿园课程评价是过程性与结果性兼备的评价活动
D.幼儿园课程评价本质上是教育测验
A.活动设计
B.活动描述
C.问题分析
D.策略调整
A.明确自身在幼儿园课程实施中的关键性角色,加强专业理论的学习
B.具备资源的意识,根据本土资源、本园现状、幼儿兴趣和需要生成和实施活动
C.对课程实施中存在的关键问题进行及时的反思
D.努力开展课程研究
A.传递传统文化精神
B.萌发幼儿对传统文化的归属感
C.发展幼儿的社会性
D.传授系统的学科知识
A.盥洗
B.进餐
C.喝水
D.午睡
A.启蒙性
B.基础性
C.活动性
D.直接经验性
A.由“学科”到“经验”
B.由“教育者”到“学习者”
C.由“重物”到“重人”
D.由“课程”到“教学”
A.注意倾听对方讲话,能理解日常用语
B.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
C.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲
D.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.行为表现程度
最新试题
在蒙台梭利的理论中,幼儿通过()来自我实现与自我发展。
领域教学活动的优点有()
作为幼儿园课程评价方法的活动记录主要有三个部分,分别是()
有别于集体教学活动面向集体或群组幼儿,区域活动的设计与组织更偏向于个体的幼儿,它尊重幼儿的兴趣及个别差异,关注幼儿的个性化需求。这说明区域活动具有()的特点。
下列哪些选项是蒙台梭利课程所具有的特征?()
领域教学活动的局限性表现在()
在区域活动中,教师主要通过创设活动区环境、投放活动材料、制定活动区规则等方式对幼儿区域活动进行间接干预。这说明区域活动具有()的特点。
幼儿园课程内容的纵向组织的特征是()
在区域活动中,幼儿能根据自己的兴趣和需要,自由选择活动区以及活动区中的材料,并根据自己的想法与材料、同伴进行互动等,教师一般不会干预幼儿活动。这说明区域活动具有()
()是指瑞吉欧幼儿教育学校的教师以一种开放的、依照儿童的探索和灵感进行调整的方法来进行课程规划。