A.微观发生设计
B.序列设计
C.横断设计
D.纵向设计
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A.微观发生设计
B.纵向设计
C.横断设计
D.序列设计
A.普莱尔
B.何林渥斯
C.埃里克森
D.荣格
A.个体从出生到成年各个年龄阶段心理发展特点及规律
B.青年期心理发展特点
C.个体从出生到成熟再到衰老的生命全程中各个年龄阶段心理发展特点与规律
D.成年初、中、晚期心理发展特点与规律
A.只限于对当前直接感知的环境施以动作
B.开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C.获得了守恒概念
D.思维具有可逆性
A.皮亚杰主张动作是感知的源泉和思维的基础
B.皮亚杰认为心理结构涉及图式、同化、顺应、平衡,其中图式是核心
C.皮亚杰认为学前儿童自我为中心是自私的表现
D.前运算阶段的显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性
A.社会-信息角色采择阶段
B.自我反省角色采择阶段
C.相互角色采择阶段
D.社会和习俗系统的角色采择阶段
A.社会-信息角色采择阶段
B.自我反省角色采择阶段
C.相互角色采择阶段
D.社会和习俗系统的角色替换阶段
A.幼儿倾向于积极正面地描述自己,喜欢描述外部特征和具体技能
B.幼儿自我评价具有依从性、主动性、表面性特点
C.幼儿自我控制更多表现为冲动性,自我控制能力较低
最新试题
认为人格的发展是终其一生的是()。
皮亚杰认为幼儿思维基本特点有()。
研究6~12岁儿童记忆能力的发展,可以从2006年开始测量一个6岁的样本(2000年出生)和一个8岁的样本(1998年出生)的记忆能力,接着在2008年和2010年再次测量这两个样本的记忆能力,运用的是()。
4-5岁儿童心理发展的年龄特征有()。
皮亚杰认为智力结构的基本*单位是()。
()最先提出发展心理学应该站在研究人毕生心理发展的立场上,而不能仅仅孤立地研究儿童的心理,他于1930年出版《发展心理学概论》。
在班杜拉看来,促进观察学习的强化模式有()
让8岁、10岁和12岁的儿童面对一个年龄较小(如6岁)的孩子,观察他们是否会把自己有限的资源(如糖果、或其他食品)与对方分享,借以确认这种分享行为是否会随着年龄增长而增多,运用了()。
个案研究一般都是描述性研究。
狭义的发展心理学的研究的是()。