A.提供高档、奢华的游戏设备
B.让儿童自由使用所有游戏条件
C.珍视游戏和生活的独特价值
D.制定严格的活动安排
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A.片面思维
B.局部思维
C.系统思维
D.单一思维
A.教师不参与儿童的游戏
B.教师不干扰儿童游戏的正常进行
C.教师不提供任何帮助和指导
D.教师不干预儿童游戏的内容和规则
A.教师自己的想法和直觉
B.教育目标和发展期望
C.对儿童游戏的观察、分析、解读
D.幼儿园教师的经验和知识
A.教师不能进行主观判断
B.记录应包含所有观察到的内容
C.记录应指向实际言行,而不是主观推断
D.记录的内容应尽可能客观描述,而不含主观判断
A.提供丰富的游戏材料
B.直接控制游戏过程
C.限制幼儿自主选择
D.代替幼儿参与游戏
A.将所有非游戏活动都转变为游戏
B.在非游戏活动中加入游戏元素
C.完全排除非游戏活动,只进行游戏
D.非游戏活动无法游戏化
A.需要相应的结构材料
B.需要竞争胜负
C.需要合作配合
D.需要抽象思维
A.活动目的来自外部
B.活动是一种盲目的行为
C.活动是主体自身想要这样做的
D.活动需要外部强制性目的
A.游戏完全脱离现实生活
B.游戏是现实生活的反应
C.游戏没有现实生活的影响
D.游戏只是想象的产物
A.无关的
B.相互独立的
C.密切相关的
D.对立的
最新试题
开始幼儿能够理解规则对于比赛结果的重要性,手段和目的趋于一致,应该在()。
建构游戏的主要材料是()。
适合大班幼儿的户外集体游戏包括()。
在欧美传统的浪漫主义课程中,()就是课程。
关于加维对社会性游戏能力发展能力描述错误的是()。
因忽视儿童本身的运动经验的作用而在近年来受到广泛批评的是()。
电脑区的设置要结合班级人数和室内空间大小进行电脑的配置,一般配置()台电脑为宜。
在游戏过程中,幼儿需要按照教师的要求进行游戏,教师掌握着游戏的节奏和内容,这体现了教学游戏的()特点。
户外自由游戏活动的特点不包括()。
在游戏中一个儿童的行为构成了对另一个儿童行为的刺激或反馈,对同伴的行为具有()功能。