A.观察与解读儿童手指游戏可以帮助了解儿童兴趣和需求
B.手指游戏实施前的观察与解读应着重把握儿童的动作与语言发展水平
C.在手指游戏实施中,教师应重点观察儿童的语言与动作表现难点和问题
D.手指游戏很简单,随意观察就行
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A.本体价值,即玩手指游戏本身所带来的乐趣和愉悦
B.工具价值,即幼儿通过手指游戏所附带的语言、动作、社会情感等方面的发展
C.工具价值,即玩手指游戏本身所带来的乐趣和愉悦
D.本体价值,即幼儿通过手指游戏所附带的语言、动作、社会情感等方面的发展
A.动作性,通过手部动作来创造性地表征儿歌、童谣等元素
B.节奏性,动作和语言都呈现出节奏感
C.韵律性,节奏性、动作性及儿歌、童谣本身所包含的韵律感共同创造了手指游戏的韵律性
D.便捷性,手指游戏对空间、时间及材料的要求都较低
A.观察儿童
B.鼓励儿童创新
C.控制儿童的行为
D.严厉批评儿童
A.家里
B.小区
C.公园
D.商场
A.增加家长和儿童的感情
B.教导孩子的最好方式
C.解决家庭矛盾
D.帮助家长观察孩子的特长和喜好
A.促进儿童多元智能发展
B.促进儿童语言发展
C.促进儿童社会性发展
D.促进儿童情感发展
A.家长可以根据儿童的状态选择合适的游戏
B.孩子在游戏中感受到了快乐和成就感
C.家长在游戏中应该是游戏的引导者和控制者
D.孩子在亲子游戏中可以培养社会性发展
A.亲子游戏可以随时随地开展
B.亲子游戏只能在家中进行
C.亲子游戏的时间和形式不是固定的
D.亲子游戏只对儿童语言发展有价值
A.帮助儿童融入集体
B.帮助儿童逐渐融入社会
C.帮助儿童发展抗逆力
A.继承传统
B.与时俱进
C.必须强调传统
D.必须强调现代
最新试题
提出游戏行为六倾向说的是()。
游戏之所以让儿童喜欢,乐此不疲,主要原因是()。
人一生中最早出现的游戏形式是(),它伴随人的一生。
以下不属于语言教学游戏的是()。
通过游戏规则等可以调节幼儿的行为,但是会使幼儿感到一定的压迫感,害羞等,这里指教师的行为叫作()。
开始幼儿能够理解规则对于比赛结果的重要性,手段和目的趋于一致,应该在()。
“小马过河”“插红旗”等游戏属于()。
()是学习者与环境相互作用的产物,它包括存在于学习者之外的知识,也包括学习者自身对这些知识的理解与认识。
中班建构游戏指导要点不包括()。
在游戏中一个儿童的行为构成了对另一个儿童行为的刺激或反馈,对同伴的行为具有()功能。